我能否为你带来，这个世界的美好

查看原文

其他

我能否为你带来，这个世界的美好

郝景芳童行学院 2019-11-30

我们大部分人的经历和中国传统认知告诉我们：学习是件痛苦的事情，我们熬一熬，熬到学业结束，就好了。现在“快乐学习“越来越受到家长们的推崇，而具体应该如何做？是任由天性发展呢？还是报个好玩的补习班？

今天这篇干货满满的文章里，景芳老师非常详细的分享了她对教育的想法，对未来的愿景和畅想、童行未来努力的方向。

文末有景芳老师向大家发出的邀请，期待志同道合的你，加入我们，一起做自己心中理想的教育。为多一名孩子带去对知识的热爱。

本篇授权转载自公众号：晴妈说

公众号ID：qingmashuo

纽约自然历史博物馆

做教育之初，同伴就问我：什么是你自己教育孩子时的刚需？从自己的刚需出发，才能更好地获得他人的共鸣。

我说，我的刚需可能真的和大多数人不太一样。我没什么对成绩的要求，也没有对于国内公立还是国际私立的纠结，我同样没有对琴童或竞赛金牌的寄望。所以从我个人的教育需求出发，我既不想办一个竞赛班，也不想办课外补习班，同样不想办与众不同的私立学校。

我的教育刚需，都全情投入到了另外一个方向上。我也想寻找有共鸣的人。

最近这半年，在美国做访问学者，呆几个月就回去。我不打算做教育移民。但我对欧美教育环境中的一个特点真心觉得赞美。这一点在国内的教育氛围中常常是缺失的，但又是我觉得教育中最为重要的精髓。

这一点是什么呢？

纽约自然历史博物馆，天文展馆。

可能所有在欧美住过一阵子的家庭都会发现，他们的孩子周末和假期时光有太多丰富的地方可去。每个主要城市都有给孩子的自然博物馆、科学博物馆、美术馆、动植物园和各种各样的自然保护区。有极多自然区域方便家庭去徒步露营。一到假期，有太多夏令营选择，让孩子从小有机会学习野外生存、自然探索、科学考察。在全美夏令营协会网站上，有超过两万个不同夏令营选择。

我羡慕的，就是这丰富有趣的课外教育。

为什么这一点让我觉得重要呢？并不是因为我觉得孩子就得玩玩玩，也并不是因为学会那些课外知识是必不可少，事实上，学会搭帐篷或是认鸟的足迹，对于一生发展并没有什么直接作用。但是这个过程中有一种极为重要的精神力量，将影响孩子一生的学习和生活。

学习是有趣的

什么样的精神力量呢？

从国外很多儿童场馆的设计中，我们可以看出教育设计者的理念。他们相信：Science is Fun. Art is Fun. 科学是有趣的。艺术是有趣的。

波士顿科学博物馆，蝴蝶展馆

科学是有趣的吗？在我们的教育氛围中，很少有这种感觉。物理、化学、生物都是艰深枯燥的，是需要头悬梁锥刺股刷题学习的领域，是一想到就令人头疼、女孩子尤其不愿意碰的领域。科学高材生在刻板记忆中一定是不善交流、说话谁也听不懂的geek。

科学会是有趣的吗？当然是。在国外的很多儿童场馆，都设计了给小孩子的科学区域，那些区域的内容不仅有趣，而且不知不觉渗透了科学的思维方式。科学用游戏的方式展现，常有一两岁的小孩子被父母抱着看闪电表演，三四岁的孩子在尝试感受能量和运动的转化，也更有六七岁的小孩子自由探索，把矿物质研究当成娱乐游戏。

小孩子能理解科学吗？这算不算是提前学、拔苗助长？完全不是。小孩子不理解公式，但是他们完全具备理解科学现象和基本原理的头脑思维。越是直观和趣味的展示，他们接受越迅速。

哈佛大学自然历史博物馆

在我带三岁半女儿去参观的各种展馆，科学用极为快乐的方式潜移默化渗入。我曾仔细观察了一下。这边的展馆有两大特征：

参与性高。美国的很多科学展示用了游戏的方式。自己参与过的游戏，记忆远比只看墙上的文字印象深刻。
重视思考。一些看似像是随意玩耍的空间，其实留下了思考游戏，如果能按部就班做一遍，绝对能够帮助到未来的考试解答和研究探索。

波士顿科学博物馆的一个例子，一个古旧的教室模型，门口以趣味智力游戏锻炼孩子的逻辑推理。

艺术呢？儿童学艺术不就是练好基本功吗？小时候趟过苦练的坎，长大才能懂得艺术。艺术这么高雅深奥，难道也能是有趣的吗？

艺术当然能是有趣的。我在法国做交换生那年，曾去听过一场社区教堂的小型音乐会。音乐家在舞台上装置了各种东西，从瓶瓶罐罐，到奇怪的电子电路。音乐家用幽默夸张的肢体语言，伴随物体敲击，奏响了多段莫扎特。

还有一个段落，音乐家让事先练习好的几个小朋友到台上扮演琴键，他“敲击”哪个小朋友的脑袋，哪个小朋友就发出相应音高。这一切，让莫扎特听起来像一只诙谐童趣的小企鹅。

很多教育内容其实不是苦的，是我们的教育方式让人觉得苦。我们似乎天然就相信“学习一定是苦的”，熬过十几年也就喜欢了。可是真的能这样吗？吃足了苦头就一定能爱上吗？难道不能先爱上，再学习吗？

这是我对国外教育环境最为羡慕的地方。并不是爬藤更容易的学校体系，而是充满趣味的校外教育环境。“有趣”是一个极为可贵的素质，它让孩子萌发的，是大人常常费尽气力也难鼓动的学习动力。它让孩子感觉学习是充满乐趣的，从心里萌生热爱的力量。

是的，这就是我对教育的刚需：希望我们的教育，也能为孩子注入热爱的力量。

波士顿儿童博物馆，墙上的字符是：科学无处不在。

热爱的力量

热爱的力量，是教育的精髓。

在我上小学和中学的时候，真正产生学习动力的时机都不是课堂上，而是很多次课外书阅读的激励。小学四年级先爱上临摹金陵十二钗，然后通过画面爱上《红楼梦》和古典文学，中学时因为对宇宙大爆炸和量子力学的阅读，而决定未来学物理。每一次爱上一个新领域的知识，都有一种发现山洞宝藏的兴奋。

而至于学校里的课业，什么时候让我产生过兴奋、热爱和追求的冲动，我已经不记得了。我常常是先在业余看到的科普、小说、哲学书和影视中喜欢上一件事，然后才在学校的学习系统里认真学习。闲书对学习的意义，在于给学习以意义。

热爱的力量，让生活具有前进的力量。孩子的动力，是他心里燃烧起来的小小发动机。父母的小鞭子、老师的小红花和遥远的升学压力，都很难成为一个孩子日复一日热情学习的内心动力，唯有他真的喜欢上某件事，发现其中的趣味，再主动为之努力，才有发自内心的思考源泉。

热爱这个世界，发现其中的乐趣和美，是我们能为孩子做的最好的教育赋能。

我很想寻找跟我志同道合的人，我们愿意花力气为孩子营造环境，让孩子从小接触快乐的自然、科学和艺术，为孩子注入热爱的力量。

波士顿儿童博物馆，让孩子用显微镜看毯子的纤维。

与有趣的灵魂相遇

自从做童行开始，我就开始遇到同路人。他们在各个领域做着我之前很向往但并不知道有人在做的事。有趣的灵魂总能相遇，我们相互辨认，彼此童行。

我和先生都是户外旅行爱好者，先生上学的时候曾经跟随山鹰社去登雪山，我们也一直到现在都是徒步登山的忠实粉丝。因为这样的过往，我们之前很关注国外的自然教育和营地教育，也对欧洲美国良好的户外条件钦羡不已。

自然和营地教育，比自然和科学博物馆，更容易唤起孩子对知识的热爱。主要的原因是孩子可以亲身接触自然，动手操作科学，这就像游戏和动画一样天然引起孩子兴趣。

在国内开始做童行之后，我最关心的方向就是自然和营地教育，这是我最强的教育刚需。也因此认识了很多有趣的朋友。

首先是我们长期的合作伙伴，大宝老师的博物探索学校。大宝老师的专业是海洋生物学，对自然博物知识有热切的爱好。他在北京办的博物学校覆盖各个领域的动植物、矿物和地质知识，周末和假期的旅行活动也覆盖了京郊、斯里兰卡、非洲和南北极等有趣的地方，孩子非常喜欢。童行将会在云南丽江和大宝老师的基地合作。

然后是我们最近开始合作的京都风景。他们是一家营地教育场地设计机构，为多家公园设计了丰富有趣的展馆和探索空间。在见到京都风景的设计之前，我一直以为国内完全没有可以媲美欧美自然科学场馆的环境，但是京都风景的设计让我眼前一亮。他们秉持了类似的信念，将教育内容设计成展馆内的游戏、公园里的活动场和定向越野。这就是让玩变成思考的让我深深认同的思路。童行和京都风景在八达岭森林公园达成了长期的营地合作。

京都风景为八达岭森林公园设计的室内教学“设备”，寓教于乐。

最后是我们刚刚开始合作的光启社。他们是国家航天集团成立的科普机构，立志于打造像NASA那样出色的儿童天文航天科普。我们很快会开展一系列在北京的航天周末课。

还有其他很多，陆陆续续聚拢而来的朋友。他们带着自身对自然、对教育的热爱，做着有趣的事情，并努力将这种热爱和趣味注入给孩子。每每在这种时候，我就会觉得自己做了对的方向，因为对的方向总能聚起对的人。

热爱的力量在于教师

如何才能给予孩子热爱的力量呢？

除了一小部分孩子，能够自己从书的图画和动手过程中找到激情，大多数孩子，实际上需要人的启动：教育者，以及同伴的力量。教育者本人对一件事的投入热情，周围的小伙伴对一件事的热忱，都是点燃孩子热忱的最重要力量。对孩子而言，感受到一个人衷心投入喜爱一件事，是最容易受到感染的时刻。这比千百句“你应该这样”都有用。

之所以很热爱户外徒步，热爱自然教育，也就是因为，在这些领域里面经常能够见识到对生命有热忱、对知识有激情的人，对体能锻炼、意志磨练、山川和鸟兽、天地与宇宙知识有着不懈的追求。他们的生命在自然环境中点燃，闪闪发光。

童行书院老河沟驻点，书院驻站教师拍摄。

我相信教育的灵魂在于教育者。如果我们希望孩子有独立思想、自由灵魂、激情事业，那么最好的路径就是他的领航者，我们自己以及孩子的教师，有独立思想、自由灵魂和激情事业。感召永远比说教有力量。

童行书院见证了教师的惊人成长。我们探索新的教育之路，所有的一切都是不确定的，最初我也没有期望教师身上能迸发出这样的才能和热情。童行书院教师身上有自由的能量，从自我发现中找到教育的热情。

我看到她们主动寻找创新教育的书籍、课程、文稿。
我看到她们一个营地活动做出五六版详细教案，在线讨论到凌晨两点。
我看到她大年三十发来课程设计稿，说真不喜欢春节，都不能工作。
我看到她给山村小学孩子们设计的进阶型美术课，从入门到丰富的美学知识，充满设计者的用心思索。

经过一年的历练，童行教师在创新教学法、项目制学习设计、营地教育方面都有成长。我们找到了自己未来希望专注的路，希望在中国探索出最优秀的营地教育，让孩子进入自然、进入文化，让自然科学和文化艺术变得有趣，将热爱的力量注入孩子心里。

童行书院老河沟驻站教师王圣尔为山村小学设计的美术课程。

想寻找志同道合的你

童行书院想找到同路的你。

经过一年的寻找摸索，童行书院对于未来要做的教育内容已经非常明确：

首先是在中国引入并探索最优质的营地教育。

营地教育的概念，在欧美已经非常深入人心，每个孩子暑假几乎都要寻找两个夏令营，夏令营内容也从课外学习到艺术、运动和自然探索等多种多样。

北美营地教育协会网站上列出了研究跟踪参与夏令营的孩子在未来事业发展中的轨迹，发现夏令营能够让孩子显著提升社交与领导能力，增强主动性与意志力。

近年来，中国富裕家庭飞欧美参加营地教育的热情高涨，每年斥资几万甚至十万元出国参加夏令营，渐渐已经成为了一种风气。我们相信这代表着认识和理念上的一种趋势，但不相信只有出国这一条路，才能让孩子感受到好的营地教育。

实际上，中国有大好河山、悠久文化，值得我们去学习、去探索。在中国的自然风景中，我们同样可以让孩子感受到探索知识的快乐。在中国的历史和艺术中，我们同样可以让孩子感受到创作与设计的乐趣。童行书院的驻点所在地都是风景优美的山林、野地、动植物保护区、民族艺术区。

童行书院八达岭森林冬令营，王文轩老师带孩子用情绪温度计学习情绪管理。

我们相信，让孩子从小接触自然、科学和艺术并发现其中的魅力，是对每个孩子有益的事情，而中国孩子也应该获得高质量的营地教育。

我们的营地活动不仅趣味，而且希望通过营地教育，将项目制学习（PBL）、设计思维训练等国际优秀教学法引入，让孩子在接触自然、接触科学艺术的同时，能够同时得到思维方式上的启发，能够学习思考问题、解决问题的方法，能够得到沟通能力、创造力的极大锻炼。我们希望教师对创新教育的热忱，转化为孩子对创造性学习的热忱。

其次，我们要探索更行之有效的山村公益教育方式。

童行书院是创新型社会企业，我们用营地教育的收入，支持自己山村公益教育的理想。我们的老师在假期做营地教育，开学之后就在贫困的山村小学开展长期公益教育。童行书院希望探索更长效的山村补充教育方式。

我们希望带给山村的孩子平时难以获得的科学和艺术启蒙。我们希望老师给孩子耐心的陪伴、系统性课程，鼓励孩子的表达、主动性和创造力。我们还努力探索互联网方式为山村教育赋能。

童行书院给山村孩子带来自由创作的美术课。

因此，童行书院正式发出邀请，希望有相似理念、愿意成为教师的人，加入我们。我们今年总共需要招聘5-10名书院教师，工作地点在北京或者童行书院驻点。我们目前确立的驻点有贵州楼纳、河北崇礼、四川老河沟，今年还会在吉林、云南、福建等地选择一到两个新驻点。

在去年的教师招聘中，我提出的还是模糊的理想，只希望找到有理想、有情怀、有公益心的人。而今年不同，我们理想仍然不变，但不仅仍然寻找有情怀的同路人，而更加明确地知道我们希望找到的是什么类型的同路人。

英雄不问出处，不管你之前是否是一名有经验的教师，只要你有意愿和能力，我们都愿意接纳，并且愿意陪伴你一同成长为优秀教师。不过，我们还是希望你有某些领域的专长，愿意并且能够适合于我们以下两类方向工作的要求：

创新教育探索教师

热爱教育，有志于以教育为事业，愿意承担理论研究和教学工作。工作地点主要在北京，也需要到书院驻点实践。

希望你对学习教育理念、探索教育实践方法具有热情，乐于思考，愿意积极设计项目制学习方案，愿意通过教学不断提升，愿意与孩子交流，愿意向同行学习，终身学习。我们会帮你搭建成熟的教师培训和成长通道，未来让你在童行或其他机构成为优秀教育者。

营地/山村教育授课教师

在童行书院驻点工作，能保证1-2年驻站时间，在假期成为营地教育教师，开学后成为山村学校课外教育教师。